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女巫文学www.nw8.cc提供的《关于男演员的研究调查[星际]》25-30(第11/12页)
，差点把人和箱子一起埋路上。”
司机在车里笑出声，孟余低头看自己的箱子，突然觉得它很懂事。
箱子绑在摩托后面，孟余坐上去，罗老师回头喊：“抓稳啊。”
孟余抓住后架，摩托刚动，泥水先溅上裤腿，罗老师在前面喊：“鞋湿了吧？”
孟余低头看了一眼，“湿了。”
“正常！”
后面还有更正常的，路滑车颠，箱子在后面晃得很有想法，有一段路，摩托压过一个水坑，孟余整只鞋都进了泥水里，到学校时，他下车第一步，鞋陷进泥里。
他拔了一下，没拔出来，罗老师正在解箱子，回头看见，笑得不行，“慢点拔！鞋留这儿也算入学！”
孟余扶着墙，把鞋拔出来，鞋带上挂着一截草，罗老师笑得更厉害，“行，山先认识你了。”
学校不大，两层楼，墙皮掉了几块，雨水顺着墙往下流。走廊尽头放着几个盆，显然不是临时放的，是专门接漏水。
教室里的桌椅不齐，有的高，有的矮，有的坐下去会响。
黑板角裂了一块，粉笔盒里只剩几截短粉笔，看起来比学生还辛苦，罗老师把他带进办公室。办公室只有两张桌子，一个铁皮柜，墙上贴着卷边的课程表，罗老师给他倒了杯热水，“先暖暖。”
孟余接过纸杯，纸杯太薄，烫得他换了两次手，罗老师指着课程表：“三年级和四年级作文课缺人，你来得正好。”
孟余动作一停，“作文？”
罗老师理所当然：“你不是演员吗？”
“嗯。”
“演员应该会写吧？”
孟余沉默了两秒，他觉得这个逻辑不太严密，但那时候他鞋是湿的，裤腿是泥的，手里捧着一杯烫水，刚刚被山认识过，他点头，“会一点。”
罗老师很满意，“会一点就行。我们这里会一点都算会。”
第一节作文课在第二天上午。
雨还没停，教室里光线暗，窗台有水迹，孩子们坐在下面，眼睛都很亮。
他们不认识孟余也不问他演过什么，一个坐第一排的男孩举手，开口就问：“老师，你会教作文吗？”
罗老师在门口咳了一声，孟余倒没生气，他拿起粉笔，在黑板上写了一个字。
【粮】
粉笔短得可怜，写到最后一笔，他的手指差点蹭到黑板，写完他转过身，“会一点。”
男孩继续问：“一点是多少？”
全班笑起来，孟余想了想：“够教今天。”
孩子们觉得这个老师还行，至少会回答废话，他让他们先写“粮”字。
后排立刻有人问：“老师，作文课为什么写字？”
孟余说：“字错了，作文也会错。”
这个理由很简单，孩子们接受了，他们低头写字。有的人写得很慢，像在雕石头，有的人写得飞快，像怕字跑了。第一排那个男孩最先写完，把本子往前一推，孟余走过去看，左边的米勉强还在，右边写成一团，看起来很有个人想法，孟余蹲下来，“这里错了。”
男孩一把捂住本子，“我知道。”
“知道就改。”
“不会。”
旁边同桌开始笑，男孩耳朵红了，孟余没有把他的手拿开，只在旁边空白处重新写了一遍，“这个字跟米有关。”
他指左边，“米在左边。”
又指右边，“右边不是乱写。”
男孩盯着他的笔，小声问：“老师，你怎么知道？”
孟余说：“因为我小时候也写错过。”
这下全班都笑了，后排有个女孩惊讶地问：“老师也写错字啊？”
孟余点头：“错过很多。”
孩子们更开心了，好像老师也写错字，他们就能放心错一点。
男孩重新写了一遍，还是丑，但至少是“粮”，孟余点头：“好了。”
男孩立刻把本子举给同桌看，“孟老师说好了。”
同桌看了一眼：“好丑。”
男孩理直气壮：“好了又不等于好看。”
孟余站在旁边，第一次发现小孩的逻辑有时候很难反驳。
中午食堂吃饭，食堂很小，桌椅也旧，孩子们排队打饭，孟余站在一边，拿本子记谁没来。罗老师说，下雨天有些孩子家远，不一定来，下午要问问。有个小女孩端着碗经过，看见孟余一直站着，停下来，“老师，你不吃吗？”
“等会儿吃。”
她想了想，从自己碗里夹了一块土豆，往孟余碗里放。
罗老师赶紧说：“哎，自己吃自己的，老师有。”
小女孩的筷子停在半空，有点尴尬，孟余把碗往前送了一点，“谢谢。”
小女孩立刻笑了，端着碗跑了，那块土豆有点咸。
下午屋顶开始漏水，一开始只是一滴，滴在靠墙的地上，过一会儿，滴到学生本子上，那个孩子举手：“老师，雨水它写我作业。”
孟余抬头看天花板，罗老师熟练地去办公室搬了个盆，盆放下去，雨水滴进去，嗒，嗒。
十分钟后，第二处也开始漏，盆不够了，孟余在办公室翻了半天，翻出一个旧饭盒。放到窗边，水滴进去，叮一声，孩子们全看过去，有人说：“老师，饭盒在唱歌。”
孟余站在讲台上，看了看饭盒，“那你们作文别输给它。”
五分钟后，刚才那个孩子举手，“老师，我写完了！”
孟余走过去，半页纸，六个错别字，没有句号，他看完，沉默三秒，“饭盒暂时领先。”
全班笑疯，那孩子不服，低头继续写，写得很有斗志。
傍晚停电，孟余在宿舍里打开箱子，把书一本一本拿出来。刚拿到第三本，灯灭了，他站在黑暗里，手里还捏着一本作文选，走廊里传来罗老师的声音：“孟老师！停电了！”
孟余：“我看见了。”
“抽屉里有蜡烛！”
孟余摸到桌子，拉开抽屉，摸出半截蜡烛，没有打火机，他拿着蜡烛出门，罗老师已经拿着火柴过来了，“刚来不习惯吧？”
“还行。”
“过几天就习惯。”
孟余看着那半截蜡烛，觉得人好像很容易被迫习惯，蜡烛短，他没舍得一直点，手机还有电，他打开手电筒，坐在桌边批作文，白光照在纸上，孩子的字歪歪扭扭，有一篇写：
【我以后想去很远的地方。】
错别字很多。
“很远”写成“很原”。
“地方”写成“地放”。
后面有一串句子，没有标点，最后一句是：
【我想回来教别人】
孟余拿着红笔，看了很久，没有写“老师相信你”，没有写“梦想很棒”，他在旁边写：
【先把句号写上。】
想了想，又打了一个小勾。
第二天，那个孩子拿着作文本来找他，“老师，我写得不好吗？”
“挺好。”
“那你为什么只让我写句号？”
孟余说：“因为一句话要有结束。”
孩子想了一下：“很远的地方也有结束吗？”
这个问题把孟余问住，他蹲在课桌边，认真想了想，“路
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